父母不同的管教方式导致的结果（上）

小宇读高一了，开学之后总不在状态。

具体表现为：课堂内容听不进去，有时走神，有时特想看小说，还有时偷偷跑出去上网。小宇觉得自己不愿意上学的主要原因是学校管理严格，不但上课要求认真学习，而且自习的时候还不准抬头，日子一天一天这样下去让他无法忍受。当心理老师问小宇，别的同学怎么看待这种学习生活的时候。小宇说，别的同学都习惯了，但他无法习惯，他习惯玩着学。他说自己就是玩着学考上重点高中的。初三下半学期，父母都认为他考高中无望，可是他最后奋斗三个多月，最后如愿以偿地考上了重点高中。

孩子认为自己的学习方式是玩着学，不能适应学校的严格管理。很显然，如果心理老师也认同小宇的厌学是由于学校管理严格所致，那么这个问题就不好解决了。因为学校都是统一管理的，不可能按照小宇的节奏来安排。于是，我询问妈妈对小宇的厌学问题怎么看。小宇的妈妈说，她认为小宇的厌学可能是与自己的教育方式有关，因为自己比较溺爱孩子。同时，妈妈还说，她和小宇爸爸在小宇三年级时就离婚了，孩子一直是自己带着的。直到孩子读了初中，她再婚了，才把小宇送到爸爸那里去的。爸爸对小宇要求非常严格，甚至有时候看到小宇存在不当行为，不惜采取暴力手段。可见，爸爸和妈妈的管理方式截然不同。其实小宇也知道爸爸很爱自己，但爸爸的管理方式实在是让小宇不愿接受。

在家庭教育中常常说慈母严父，这个常常被人误解，认为爸爸妈妈的教育目的是可以不一致的。其实，不是教育目的不一致，而是教育方式不同，但父母的要求或者教育目标指向是一致的，只不过一个柔一个刚而已。如果父母在孩子的同一件事情上表现出不同的态度，甚至相反的态度，那将很麻烦。由于妈妈早期带孩子的宽松，到了高中时遇到爸爸的刚性教育和学校的严格管理，让小宇招架不住，导致了厌学。厌学说到底实际上是一种抑郁情绪，就是孩子对学习或者学校生活感到厌倦、无望，导致不愿意呆在学校环境中。那么，小宇的厌学情绪是怎么来的呢？一般而言，孩子成长的家庭会有四种不同类型的教育模式：管理严格型、溺爱型、民主型、弱交流型。管理严格型家庭容易让孩子偏抑郁；溺爱型家庭容易让孩子偏狂躁；民主平等型家庭让孩子情绪相对平和。像小宇爸爸管理严格，会让小宇多处在抑郁情绪状态（因为比较压抑）；妈妈溺爱却让小宇会处在偏狂躁的状态。小宇这种情绪双向性表现让他时而学习处于低迷，时而学习又会处于兴奋。显然，在妈妈的管理方式下，孩子容易兴奋一些。

作者：张乐华